«J’ai toujours eu l’expérience douloureuse de voir les autres enfants aller à l’école avec leurs sacs à dos», explique Zénabou, 14 ans. «Cela tourmentait parce que même si je brûlais avec un désir de découvrir ce qui s’est passé dans les écoles où ces enfants sont allés chaque matin, j’ai réalisé très tôt que c’était un système qui n’était pas fait pour moi parce que j’étais différent.»
Pour de nombreux enfants handicapés, les portes de l’éducation sont restées fermement fermées, leur laissant avec peu d’opportunités et peu d’espoir pour l’avenir. Pourtant, en République centrafricaine (voiture) aujourd’hui, des enfants comme Zénabou reçoivent enfin le soutien adapté et les opportunités éducatives qu’ils méritent grâce à une nouvelle initiative de pilote d’éducation inclusive.
Le programme fournit des ressources essentielles comme le matériel d’apprentissage, les aides à la mobilité et les cours spécialisés pour apprendre le braille et la langue des signes; créer un réseau de soutien communautaire aux familles; et intégrer les enfants handicapés dans les écoles locales.
Zénabou, une adolescente sourd en République centrafricaine, dans sa classe.
Une porte s’ouvre
Zénabou est assise au bureau de sa classe, classeur devant elle et entourée de camarades de classe. Elle sourit en regardant son professeur écrire quelque chose sur le tableau noir. Cela pourrait ressembler à une scène ordinaire pour quelqu’un qui passe, mais à la quatorze enfants et à d’autres enfants handicapés comme elle, c’est un moment extraordinaire.
Avant de s’inscrire à des cours, Zénabou resterait à la maison la majeure partie de la journée, aidant sa maman avec les tâches ménagères. Ses heures ont été remplies de vaisselle, de nettoyage des vêtements et de récupérer de l’eau pour sa famille.
«Aller à l’école était quelque chose que je n’avais jamais espéré», signe-elle. «Le jour où je suis allé à l’école pour la première fois, j’ai soudainement réalisé que je n’étais pas le seul dans cette situation. Voir plus de 30 personnes sourdes au même endroit était étonnante!»
Grâce à un investissement pluriannuel, des cours spécialisés pour les enfants sourds et malvoyants sont organisés à Bambari, en voiture, dans les écoles primaires ordinaires. Là-bas, des enfants comme Zénabou qui n’ont souvent jamais mis les pieds à l’école apprennent à lire, à écrire et à compter et à apprendre le braille ou la langue des signes. Ces compétences cruciales débloquent un monde d’apprentissage pour eux.
Avant de fréquenter l’école, Zénabou pouvait à peine communiquer avec ceux qui l’entourent. Ses parents ont vu peu d’occasions pour son avenir. Analphabètes eux-mêmes, ils voulaient plus pour leur fille, mais compte tenu de son handicap, ils n’avaient aucun espoir. Mais tout a changé quand on lui a donné l’accès, les ressources et le soutien à apprendre.
Zénabou dans sa classe
«Ma fille Zénabou est maintenant en mesure de s’affirmer en tant que personne, malgré les barrières de communication causées par le fait qu’elle est sourde», explique le père de Zénabou. «Je suis maintenant optimiste quant à l’avenir de Zénabou et je sais qu’elle va réussir!»
Crise d’éducation en voiture
Le République d’Afrique centrale est l’un des endroits les plus difficiles du monde pour être un enfant. Les conflits, les déplacements et l’instabilité compromettent les efforts pour le développement pacifique, mettant les enfants et les adolescents à risque grave. Des années de violence ont contribué à la rupture de ce qui était déjà des services limités. L’accès aux soins de santé, aux possibilités de subsistance et à l’éducation est très limité ou inexistant dans de grandes régions du pays.
Le système éducatif du pays est aux prises avec des défis importants, en particulier pour les enfants handicapés. Les conflits prolongés ont dévasté l’infrastructure éducative, laissant un million d’enfants et d’adolescents hors de l’école. Cette crise affecte de manière disproportionnée les enfants handicapés, qui sont confrontés à des obstacles aggravés à l’éducation en raison de la stigmatisation entourant les handicaps et de l’accès limité à un soutien spécialisé.
Relever ces défis nécessite des efforts concertés pour reconstruire les infrastructures éducatives, promouvoir des pratiques pédagogiques inclusives et lutter contre la stigmatisation sociétale pour garantir que tous les enfants ont accès à une éducation de qualité inclusive.
Zénabou avec sa sœur, Aziza
Éducation inclusive en République centrafricaine
- Travailler avec des organisations qui représentent des personnes handicapées est essentielle pour garantir leur participation à la prise de décision, comme indiqué dans le Convention sur les droits des personnes handicapées. Il a également été reconnu pour être nécessaire pour le changement social, promouvoir l’autonomie et assurer l’autonomisation des personnes handicapées.
- Cette initiative révolutionnaire est financée par l’éducation ne peut pas attendre (ECW), le Fonds mondial pour l’éducation en urgences et les crises prolongées dans les Nations Unies
- Il est soutenu par l’agence des Nations Unies pour enfants UNICEFdes partenaires comme Humanité et inclusion et les organisations nationales, y compris le centre d’alphabétisation et de formation en braille pour les Aveugles en Centrafrique ‘et l’association nationale des déficiences auditives de centrafrique.
